TERCER PERIODO QUINTO

PROPÓSITOS DEL PERIODO
A NIVEL AFECTIVO
Que mostremos interés por:
 Utilizar las herramientas (Encabezado y pie de página, Números de página, Notas al pie, Tablas, operaciones con teclas abreviadas, sangría en un párrafo, crear gráficos) del programa Microsoft Word.
 Construcción y graficación de proposiciones
Para que potencie sus habilidades elaborando documentos escritos con alta calidad.
A NIVEL COGNITIVO
Identifiquemos los aspectos más importantes de:
 La utilización de herramientas (Encabezado y pie de página, Números de página, Notas al pie, Tablas, operaciones con teclas abreviadas, sangría en un párrafo, crear gráficos) del programa Microsoft Word.
A NIVEL EXPRESIVO
Que:
 Utilicemos las herramientas (Encabezado y pie de página, Números de página, Notas al pie, Tablas, operaciones con teclas abreviadas, sangría en un párrafo, crear gráficos) del programa Microsoft Word
 Construyamos y grafiquemos proposiciones
Presentando acertadamente sus documentos escritos con alta calidad.
ENSEÑANZAS
1. Utilizar proposiciones, con sus respectivas operaciones intelectuales. Graficar mentefactos proposicionales acerca de las herramientas básicas de Microsoft Word.
2. Construir e interpretar flujograma lineales, relacionados con Microsoft Word.
3. Elaborar documentos escritos con óptima calidad apoyados en el procesador de texto Microsoft Word.
DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO Didácticas proposicionales: comprehensiva, expresiva, interrogativa.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
1. Construyo de manera acertada mentefactos conceptuales, a partir de textos informáticos.
2. Manipulo con destreza el entorno de trabajo de los procesadores de texto, utilizando las herramientas Encabezados, pie de página, Notas al pie, tablas, sangría y creación de gráficos adecuados para el diseño de documentos escritos con excelente presentación apoyado en flujogramas.
3. Identifico y formulo problemas propios del entorno que son susceptibles de ser resueltos a través de soluciones tecnológicas.
EJES TEMÁTICOS
 Encabezado y Pie de página
 Números de página
 Notas al pie
 Tablas
 Operaciones con las teclas abreviadas
 Sangría en un párrafo
 Crear gráficos
Objetos y Servicios Tecnológicos (Jabón - Papel - Vidrio)


Columnas

TERCER PERIODO SEPTIMO

Las relaciones tienen como función hacer coincidir los datos de los campos claves (normalmente un campo con el mismo nombre en ambas tablas).En la mayoría de los casos, estos campos coincidentes son la clave principal de una tabla, que proporciona un identificador único para cada registro, y una clave externa de la otra tabla. Para poder relacionar tablas entre sí se deberá especificar un campo en común que contenga el mismo valor en las dos tablas y dicho campo será clave principal en una de ellas.
Por ejemplo, puede conectar las tablas ESTUDIANTES y RESULTADOS mediante el campo CódEstudiante.

GRAFICA EL SIGUIENTE PENSAMIENTO:
P1- Según las herramientas de Microsoft Access, los tipos de relaciones, que permiten la utilización simultánea de datos procedentes de más de una tabla, se clasifican notoriamente en relación uno a uno, están relacionadas con un único registro de la otra tabla, relación uno a varios, son las que tienen relación con tabla principal y secundaria, relación varios a varios, cuando un registro de una tabla puede estar relacionado con más de un registro de la otra tabla y viceversa.

EJERCICIO:
Elabora una base datos en las PLantillas locales de Los activos de una empresa de COMPRAVENTA de vehiculos, 20 autos y en el campo propietario elabora una base de datos de 10 propietarios.
Crea las relaciones entre los vehiculos y los propietarios.

NOVENO-TERCER PERIODO

PROPÓSITOS DEL PERIODO
AFECTIVO
 Manifestemos interés para Identificar y manipular las herramientas de los programas editores de video para crear elementos audiovisuales, además construir y graficar mentefactos conceptuales y precategoriales.
 Nos interesemos por Entender el valor de la evolución tecnológica en el transporte Marítimo.
COGNITIVO
 Conozcamos y comprehendamos los procedimientos manipular las herramientas de los programas editores de video para crear elementos audiovisuales, además construyamos y grafiquemos mentefactos conceptuales y precategoriales.
 Identifiquemos y Entendamos el valor de la evolución tecnológica en el transporte Marítimo.
EXPRESIVO
 Desarrollemos habilidades y destrezas para Identificar y manipular las herramientas de los programas editores de video para crear elementos audiovisuales, además construir y graficar mentefactos conceptuales y precategoriales.
 Diseñemos y entendamos el valor de la evolución tecnológica en el transporte marítimo.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Sigo instrucciones y utilizo flujogramas para formular y plantear soluciones tecnológicas a través de los editores gráficos (animagic.gif, Microsoft Picture Manager).
 Identifico correctamente las herramientas de los programas editores gráficos (animagic.gif, Microsoft Picture Manager).
 Identifico las tecnologías de transporte aéreo y su evolución a través del tiempo.

EJES TEMÁTICOS
UNIDAD III:
Editores gráficos
 Animagic.gif
 Microsoft Office Picture Manager
 Energía Eolica
 Internet sano (delitos informáticos)
 Evolución tecnológica
del Transporte aéreo

COMO UTILIZAR LAS IMÁGENES REALIZADAS EN PAINT EN ANIMAGIC.GIF
1. Abrir el programa Animagic gif
Utilice uno de los siguientes métodos para ver las imágenes:
a. Clic en el menú FILE, seleccione la opción open (o pulse en
la
barra de herramientas).
b. Aparece cuadro de dialogo donde se busca la carpeta donde guardó os dibujos, para el ejemplo “CARITAS FELICES”.
c. Se abre la carpeta y se seleccionan los dibujos que van a armar el gif, para el ejemplo (Dibuji1 y Dibujo2)
d. Hacer clic en abrir
f. Las imágenes se muestran en la pantalla de Animagic gif y los dibujos, secuencialmente se organizan en el sector FRAME LIST
Ajuste la velocidad ('rate') de los marcos y guárdelos en formato GIF.
Ver una presentación preliminar de la animación
Para ver la animación, seleccione Animation | Play (o pulse en la barra de herramientas).
Para detener la animación, seleccione Animation | Stop (o pulse en la barra de herramientas).
Guardar un gif
1. Clic en el menú file
2. Clic en la opción SAVE AS
3. Aparece cuadro de dialogo donde el usuario escoge la carpeta donde va a guardar el gif y escribe el nombre del gif resultante
4. Clic en guardar



¿Qué es la energía Eólica?
La energía eolica es la energía cuyo origen proviene del movimiento de masa de aire3 es decir del viento.
En la tierra el movimiento de las masas de aire se deben principalmente a la diferencia de presiones existentes en distintos lugares de esta, moviéndose de alta a baja presión, este tipo de viento se llama viento geoestrofico.
Para la generación de energía eléctrica apartir de la energía del viento a nosotros nos interesa mucho mas el origen de los vientos en zonas mas especificas del planeta, estos vientos son los llamados vientos locales, entre estos están las brisas marinas que son debida a la diferencia de temperatura entre el mar y la tierra , también están los llamados vientos de montaña que se producen por el calentamiento de las montañas y esto afecta en la densidad del aire y hace que el viento suba por la ladera de la montaña o baje por esta dependiendo si es de noche o de día.
UN SISTEMA EÓLOELÉCTRICO CONVENCIONAL SE COMPONE DE LAS SIGUIENTES PARTES PRINCIPALES:
Aspas. Son la parte de la turbina que recibe directamente la energía del viento; los diseños avanzados están orientados a aprovechar al máximo esta energía. Un rotor esta compuesto, generalmente, por dos o tres aspas cuyo tamaño comercial oscila entre los 25 y 50 metros y pueden pesar más de 900 Kg cada una.
Rotor. Está compuesto por las aspas y el eje al que están unidas.
Transmisión. La potencia se transfiere mediante el eje de rotación a una serie de engranes, o transmisión, que aumentan la baja velocidad de rotación de las aspas, del orden de las 60 revoluciones por minuto (rpm), a una velocidad de entre 1,500 y 2,000 rpm.
Generador. La alta velocidad de rotación que se obtiene del sistema de transmisión se conecta al generador que produce electricidad a partir del movimiento, como en los tradicionales sistemas de vapor.
Controles. Los diversos sistemas de control son coordinados y monitoreados por una computadora y puede tenerse acceso a ellos desde una ubicación remota. El control de ajuste gira las aspas para mejorar el desempeño a diferentes velocidades de viento. Otro control pone a la turbina en la dirección del viento. Los controles electrónicos mantienen un voltaje de salida constante ante los cambios de velocidad. El generador de velocidad variable es una parte importante que permite diseñar sistemas efectivos desde el punto de vista económico.

¿Cuál sería el titulo más apropiado para esta imagen?

¿Cuál es el mensaje que quiere expresar el artista en la ilustración?

¿Cuáles son los sentimientos que te convocan la imagen?

TEORIA 3P SEPTIMO

PROPOSITOS PARA EL PERIODO:
AFECTIVO: Que YO muestre interés y vea la importancia de problemas de la vida cotidiana.
Para que desarrollen sus competencias comunicativas y procesos de pensamiento.
COGNITIVO Que YO identifique los procesos relacionados con datos de Access.
EXPRESIVO Que YO que ofrecen los programas informáticos como la base de datos Acccess. uya y grafique textos y conceptos informáticos y tecnológicos demostrando habilidad en la resolución de un problema.
INDICADORES:
1.
Sigo procedimientos y utilizo flujogramas para crear relaciones, consultas e informes en los programas administradores de base de datos.
2.
Comprehendo y utilizo correctamente las herramientas que ofrecen los programas administradores de base de datos Access (relación, consulta e informes), en la realización de tareas básicas.
3.
Interpreto y propongo diferentes soluciones a los diversos problemas relacionados con el uso de la tecnología y la información, con casos sobre delitos informáticos.
EJES TEMÁTICOS:
Componentes de la Base de Datos Access
Objetos que componen una base de datos
Consultas.
Informes.
Formularios.
Tecnología de la comunicación
Delitos Informáticos
COMPETENCIAS:
 Identificar
 Comprender
 Relacionar
 Argumentar