ENSAYO SOBRE LA FORMACIÓN INVESTIGATIVA
El ser humano de manera natural es indagador de aquello que le causa curiosidad para permitirse conocer o saber, por ello desde que el ser humano empezó ha experimentar con la realidad estableció cuestionamientos que le permitieron crear teorías y conocimientos que han sido aplicados a través de los diversos tiempos y campos. El ser humano esta en constante cambio, esta inmerso en una realidad en la cual interacciona para hacer encuentros con otros y con el mismo contexto que lo rodea abriéndose la oportunidad de palpar el mundo desde su diversidad y de manera particular en la que cada sujeto asimila el mundo por ello el conocimiento mismo se convierte en una complejidad por su amplitud, “la perspectiva de la complejidad, sitúa en el centro de la reflexión la categoría de autoorganización de carácter autopoiético” (Maturana, 1997b) donde el ser establece consigo mismo una interiorización del conocimiento y del pensamiento para lograr comprenderlo buscando los caminos para indagar aquello que le inquieta perdiendo la posibilidad de crear y transformar, realizando un entramado de conocimientos y habilidades que utiliza en el proceso, pasando por encima de las dificultades que se le presentan en el mismo, apoyándose en su interés por llegar a saber.
El hombre aprende y comparte sus conocimientos con otros para permitir la comprensión de la realidad y el transito del conocimiento, incorporandose en la sociedad desde las relaciones de comunicación que establecemos con otros, desarrollando nuestras intervenciones sociales, además que la sociedad del ahora y del futuro debe replantear su papel dentro del mundo para construir una sociedad que aplique sus conocimientos para una evolución de una sociedad que pueda transformar la realidad forjando un bienestar que nos permita vivir en un mundo mejor, el sujeto acceder a al conocimiento de lo real como un ser crítico-reflexivo que puede llegar a humanizarse donde “La complejidad de lo educativo rebasa ampliamente cualquier visión disciplinaria; no es sólo psicología o sociología, economía, lingüística, etc. lo que nos puede acercar a la construcción del conocimiento de lo educativo, sino la posibilidad de ver lo esencial de las relaciones en juego y el tipo y nivel de conocimientos que involucra.” (Juan Campechano Covarrubias, El pensamiento complejo y el pensar lo educativo), las sociedades han ido trasladando las actividades y aprendizajes físicos a los procesos cognoscitivos que van creando dentro de la formación el intelecto que nos hace diferenciar de los otros seres vivos. El conocer nos permite pensar desde una o varias dimensiones o campos donde “El Paradigma de la complejidad no responde a una ciencia, ni a una disciplina específica, nace de la diversidad, de la heterogeneidad, del entrelazamiento, del carácter transdisciplinario y plural de las investigaciones, de los múltiples aportes de los diferentes matices del saber…. El proceso de la investigación educativa no es algo externo, que no pueda ser influido por el sujeto, sino que es ya la acción de conocer, la que está modificando a quien está conociendo. (Campechano Covarrubias, 2001, párr. 9).
Campechano Covarrubias, Juan *, El pensamiento complejo y el pensar lo educativo
